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重視黨性教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是中華民族由衰敗轉(zhuǎn)向復(fù)興的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抗戰(zhàn)期間以重慶為中心的大后方地區(qū)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終將強(qiáng)化黨性教育作為一項(xiàng)特殊的任務(wù)，通過組織開展理論性、集中性、實(shí)踐性和示范性的黨性教育活動(dòng)，使廣大黨員干部經(jīng)受住了各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，成為堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘。在此過程中，探索出了一條在特殊環(huán)境下開展黨性教育的有效路徑。

中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)大后方開展黨性教育刻不容緩。中國(guó)共產(chǎn)黨大后方的工作既有機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。一方面，黨可以借此開展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同抗日；另一方面，國(guó)民黨對(duì)共產(chǎn)黨的政策時(shí)有變化，甚至進(jìn)行打壓和破壞。特別是抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段以后，日本將主要兵力用于打擊在敵后戰(zhàn)場(chǎng)由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍和新四軍，同時(shí)，對(duì)國(guó)民黨政府展開了以政治誘降為主的策略。在此背景下，國(guó)民黨內(nèi)部的投降、分裂、倒退傾向日益凸顯。為適應(yīng)抗戰(zhàn)形勢(shì)，1938年3月，《中共中央關(guān)于大量發(fā)展黨員的決議》要求各級(jí)黨組織“大量的十百倍的發(fā)展黨員”。大后方各級(jí)黨組織積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，吸收了大量工農(nóng)分子和知識(shí)青年加入革命隊(duì)伍。新黨員的加入為黨組織注入了活力，但同時(shí)也帶來(lái)一些問題。由于入黨時(shí)間短，缺乏系統(tǒng)的黨性教育和革命鍛煉，部分黨員干部在思想、政治上不夠成熟，存在思想波動(dòng)、動(dòng)機(jī)不純等問題。面對(duì)上述新情況和新問題，加強(qiáng)大后方黨員干部的黨性教育，提升其政治素質(zhì)、斗爭(zhēng)能力和戰(zhàn)略眼光，就成為中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)時(shí)期面臨的一項(xiàng)緊迫且重要的任務(wù)。

中國(guó)共產(chǎn)黨切實(shí)推進(jìn)在抗戰(zhàn)大后方開展黨性教育。面對(duì)重重困難與挑戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨為切實(shí)加強(qiáng)大后方黨員干部教育工作，于1940年10月專門頒發(fā)了《中央宣傳部關(guān)于大后方黨的干部教育的指示》，要求大后方各級(jí)黨組織運(yùn)用靈活多樣的策略，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作。這些策略方法涵蓋了宣傳教育、組織建設(shè)、干部培訓(xùn)、整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)示范等多個(gè)方面。首先，充分利用黨報(bào)黨刊開展理論化的黨性教育?！缎氯A日?qǐng)?bào)》和《群眾》周刊是當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)統(tǒng)區(qū)的重要宣傳陣地。《新華日?qǐng)?bào)》注重時(shí)事和政策宣傳，通過及時(shí)報(bào)道國(guó)內(nèi)外抗戰(zhàn)形勢(shì)、黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策以及國(guó)統(tǒng)區(qū)的抗日活動(dòng)，為黨員干部提供了豐富的信息源，增強(qiáng)了他們的政治敏銳性和責(zé)任感?！度罕姟分芸瘎t側(cè)重于思想理論的宣傳，系統(tǒng)闡述馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)和黨的路線方針政策，幫助黨員從理論高度理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性和勝利的必然性，進(jìn)一步提升他們的黨性修養(yǎng)和理論水平。其次，通過嚴(yán)格的組織生活進(jìn)行常態(tài)化的黨性教育。中共中央南方局將每周四定為“黨日”，每逢這一天，相關(guān)支部的黨員都要到紅巖村參加集中學(xué)習(xí)，接受教育。此外，還通過舉辦黨員干部訓(xùn)練班、開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)等方式，組織集中性的黨性教育。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)同樣是大后方黨員干部開展黨性教育的重要方式。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)過程中，通過邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊對(duì)照檢查以及開展批評(píng)和自我批評(píng)的辦法，幫助大家發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)進(jìn)行整改，著重解決黨內(nèi)存在的思想問題。再次，通過實(shí)際工作中的各種危險(xiǎn)事故和突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，對(duì)黨員干部進(jìn)行實(shí)踐性的黨性教育。最后，領(lǐng)導(dǎo)干部還經(jīng)常以自身的模范行為，為廣大黨員開展示范性的黨性教育。周恩來(lái)就結(jié)合自己的革命歷程，親筆撰寫了著名的《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》。通過上述多種策略與方法，中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)大后方成功推進(jìn)了黨性教育，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)大后方開展的黨性教育富有成效?？箲?zhàn)時(shí)期，針對(duì)大后方黨員干部的黨性教育，內(nèi)容既全面又富有特色，不僅涵蓋了組織紀(jì)律的夯實(shí)，還深入到時(shí)事形勢(shì)的解析。同時(shí)，教育過程中特別注重堅(jiān)定革命信心、培育革命氣節(jié)和傳授革命方法等多方面內(nèi)容的融入，使得黨性教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，極大地提升了大后方黨員干部的黨性修養(yǎng)。首先，鑒于國(guó)統(tǒng)區(qū)斗爭(zhēng)環(huán)境的極端殘酷性，大后方對(duì)黨員干部的組織紀(jì)律教育尤其是保密教育，給予了高度重視。通過組織黨員深入學(xué)習(xí)相關(guān)保密文件，深刻認(rèn)識(shí)保密工作的重要性，并及時(shí)總結(jié)因保密疏忽而遭受的損失，引以為鑒，警醒全體黨員。其次，為了讓黨員干部始終保持對(duì)大局的清晰認(rèn)識(shí)，大后方各級(jí)黨組織對(duì)形勢(shì)政策教育也極為重視。通過定期舉辦訓(xùn)練班，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部作專題報(bào)告，全面深入地分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，系統(tǒng)闡述黨的政策和策略。周恩來(lái)鼓勵(lì)堅(jiān)守在重慶的共產(chǎn)黨員，向他們深情講述廣州陳鐵軍、周文雍等烈士的英勇事跡，號(hào)召大家向烈士學(xué)習(xí)，在任何情況下都要保持共產(chǎn)黨員的革命氣節(jié)。為貫徹黨中央“隱蔽精干，長(zhǎng)期埋伏，積蓄力量，以待時(shí)機(jī)”的方針，南方局創(chuàng)造性地提出了“三勤三化”的要求。勤學(xué)、勤業(yè)、勤交友的“三勤”，要求黨員不斷提升自己、融入社會(huì)、擴(kuò)大影響；而職業(yè)化、社會(huì)化、合法化的“三化”則讓黨員能夠以更加隱蔽的方式開展斗爭(zhēng)，積蓄力量?！叭谌惫ぷ鞣椒ǖ膶?shí)施，不僅幫助大后方的黨員干部更好地隱蔽自己，還為黨的工作提供了有力的支持和保障。通過這種方式，中國(guó)共產(chǎn)黨在工人、農(nóng)民、青年、婦女等社會(huì)各界中培養(yǎng)了一大批骨干力量，宣傳了自身的主張，擴(kuò)大了中國(guó)共產(chǎn)黨的影響力。

【本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨大后方黨員干部黨性教育研究”（24BDJ029）階段性成果】

（作者為郭亮、顧靜，分別系重慶市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心西南大學(xué)分中心、西南大學(xué)中共黨史黨建研究院研究員；重慶市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心西南大學(xué)分中心研究員）