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有這樣一群孩子，他們不善言語(yǔ)表達(dá)，常常沉浸在自己的世界里，也因此被大家稱為“星星的孩子”——他們就是孤獨(dú)癥群體。4月2日是世界孤獨(dú)癥日，讓我們走近他們、讀懂他們，用科學(xué)的認(rèn)知與恰當(dāng)?shù)呐惆椋o予他們更溫暖、也更適合的關(guān)愛(ài)。

孤獨(dú)癥是什么？

孤獨(dú)癥，又稱孤獨(dú)癥譜系障礙，是一類神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，多在兒童早期起病，以社會(huì)交流及交往障礙、重復(fù)刻板行為及興趣狹窄為主要特征。約三分之二的患兒出生后逐漸起病，另有約三分之一的患兒在經(jīng)歷1～2年的正常發(fā)育后退行性起病。

孤獨(dú)癥的早期征兆

如果孩子出現(xiàn)以下“五不”表現(xiàn)中的多項(xiàng)，家長(zhǎng)應(yīng)提高警惕，盡快帶孩子就醫(yī)篩查。

不（少）看

目光接觸異常，嬰兒期即表現(xiàn)出對(duì)有意義的社交刺激的視覺(jué)注視缺乏或減少，對(duì)人尤其是人眼部的注視減少。例如，孩子在出生6個(gè)月后仍不注視人臉或?qū)Χ盒o(wú)反應(yīng)。

不（少）應(yīng)

幼兒對(duì)父母的呼喚聲沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)叫名反應(yīng)不敏感，共同注意能力下降。共同注意是指孩子能順著大人的手指或眼神，把注意力投到大人所看的方向或物體上。

不（少）指

缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，無(wú)法對(duì)感興趣的東西提出請(qǐng)求，如不會(huì)點(diǎn)頭表示需要、搖頭表示不要、有目的地指向、手勢(shì)比畫(huà)等。

不（少）語(yǔ)

多數(shù)在2～3歲仍不會(huì)說(shuō)話，或僅會(huì)簡(jiǎn)單單詞、短句，缺乏主動(dòng)交流。部分患兒會(huì)鸚鵡學(xué)舌、重復(fù)他人話語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)刻板，難以用于社交互動(dòng)。

不當(dāng)

可能以不恰當(dāng)?shù)姆绞绞褂梦锲?，如將小汽車排成一排、旋轉(zhuǎn)物品并長(zhǎng)時(shí)間注視。言語(yǔ)方面也需留意，如原本已獲得的語(yǔ)言能力出現(xiàn)倒退，或反復(fù)說(shuō)些難以理解、缺乏意義的話語(yǔ)。

孤獨(dú)癥能否被治愈？

孤獨(dú)癥起病于兒童早期，目前尚無(wú)完全根治的醫(yī)學(xué)手段。癥狀較輕的孤獨(dú)癥兒童，在科學(xué)、持續(xù)的早期干預(yù)后，社交、語(yǔ)言及適應(yīng)能力可得到顯著提升；癥狀較重者通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范干預(yù)，也能改善生活自理與社會(huì)適應(yīng)能力，部分伴隨癥狀可有效緩解。

如何關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥患者？

家長(zhǎng)應(yīng)盡早學(xué)習(xí)科學(xué)的康復(fù)教育方法，通過(guò)閱讀科普書(shū)籍、參加專業(yè)培訓(xùn)，掌握與孩子有效溝通的技巧。同時(shí)，為孩子營(yíng)造溫暖、穩(wěn)定、和睦的家庭環(huán)境，父母的陪伴與理解能有效緩解孩子的焦慮情緒。溝通時(shí)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、語(yǔ)調(diào)舒緩，引導(dǎo)孩子合理表達(dá)情感、識(shí)別情緒，逐步培養(yǎng)基礎(chǔ)社交技能。

關(guān)注孤獨(dú)癥群體，不僅是家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。他們需要學(xué)校、社會(huì)的理解與接納，需要更完善的康復(fù)資源與包容環(huán)境。讓我們用心傾聽(tīng)，用愛(ài)陪伴，為每一位“星星的孩子”撐起一片溫暖的天空。