鑄牢中華民族共同體意識是民族院校落實立德樹人根本任務、推動教育高質量發展的內在要求。學校是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地，要創新推動組織建設、課程建設、隊伍建設，培養擔當民族復興大任的時代新人。
加強頂層設計，全要素協同聯動
開展鑄牢中華民族共同體意識教育，要堅持黨的全面領導，堅持正確政治方向，聚合和調動各方力量、各種要素，實現全員全過程全方位育人。
提高政治站位。要把鑄牢中華民族共同體意識作為檢驗民族院校辦學治校、教書育人能力和水平的重要標準，進一步強化頂層設計，將鑄牢中華民族共同體意識工作納入學校政治考察、巡視巡察、政績考核、業績考核，把鑄牢中華民族共同體意識教育與黨的建設、思想政治工作、意識形態工作、師德師風建設工作統一部署、統一推進、統一落實，不斷提高做好鑄牢中華民族共同體意識工作的政治自覺、思想自覺和行動自覺。
加強科學規劃和系統設計。結合學校發展規劃，把鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿學校治理、改革發展各領域各環節，有效融入教育教學、人才培養、科學研究、社會服務、國際交流等各方面，注重落細落實落地，實現全方位育人主體同向同行。
健全協同育人機制。建立健全校內外、家校社全要素育人資源同頻共振協同育人機制。聚焦鑄牢中華民族共同體意識，積極搭建家校協同、校地合作、校社聯動等共建共育平臺，拓展開放式、多面向育人空間。
加強教學科研。完善鑄牢中華民族共同體意識教學、科研政策支持、資源配置、考核調整機制，暢通集成攻關、協同創新渠道，產出高質量教研成果，為鑄牢中華民族共同體意識教育提供學理支撐。
優化課程建設，立體化課程育人
要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，加強課程建設，建立完善思政課程正面引領、課程思政全面滲透、通識教育特色補充、網絡課堂延伸拓展的立體化育人體系。
思政課程正面引領。加強《中華民族共同體概論》課程建設、教材建設，把其納入思想政治理論課必修課。堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，用中國理論解讀中國實踐，用中國實踐豐富中國理論，發揮好教材培根鑄魂、啟智增慧作用。
課程思政全面滲透。課程思政不是單純的課程加思政，更不是為思政而思政，關鍵在滲透與融入。要圍繞鑄牢中華民族共同體意識，精心組織設計、優化內容設置，有機實施融入。既要充分挖掘各門課程內在的育人元素，又要自覺將黨團結帶領各族人民取得的歷史成就、民族地區的發展成就以及新時代黨帶領各族人民抗擊新冠肺炎疫情、成功舉辦2022北京冬奧會等看得見、摸得著、感受得到的生動實踐融入課程思政，引導各族學生增強“五個認同”。
優化通識課特色補充。以增進共同性為方向，優化通識教育課程模塊。增加各民族交往交流交融史、中華優秀傳統文化、中華文化符號和形象等內容，引導各族學生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。
網絡課堂延伸拓展。要積極推進“互聯網+中華民族共同體教育”、鑄牢中華民族共同體意識數字化課程建設，制作體現中華文化精髓、中華民族精神、各民族交往交流交融的網絡文學、動漫作品、有聲讀物、微電影、短視頻、影視劇、紀錄片等。借助VR技術，開發仿真式、沉浸式、體驗式的教育載體和形式，提高鑄牢中華民族共同體意識教育的吸引力和感染力。
抓好教師隊伍建設，高質量鑄魂育人
教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。推進鑄牢中華民族共同體意識教育，教師隊伍是關鍵。
抓好思政課教師這支專業隊。政治引導是思政課的基本功能。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，核心在于引導各族師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，增強“五個認同”。要堅持政治性與學理性相統一，灌輸性與啟發性相統一，引導廣大思政課教師牢記“國之大者”，堅持正確的政治方向、思想導向和價值取向。要以制度機制建設為抓手，持續深化教育評價、職稱評定、考核評價等制度改革，建立完善師德師風考核、課堂講授紀律負面清單制度，引導教師安心教學、潛心育人。
抓好專業教師這支主力軍。要建立完善全方位、長鏈條、多維度的教師課程思政培訓體系，將鑄牢中華民族共同體意識作為課程思政重要培訓內容，納入新進教師培訓、骨干教師研修夏令營、課程教學創新培訓、研究生導師培訓等專題培訓體系，組織開展教學創新大賽、說課大賽、講課比賽、優秀課件大賽以及專題輔導、教學沙龍、教研工作坊等多樣態的競賽交流活動，提升專業教師課程思政能力。構建“二級學院+中華民族共同體研究院/馬克思主義學院”課程思政建設聯合體，加強交流合作，重點打造鑄牢中華民族共同體意識教育精品課程。
抓好輔導員、班導師和學工隊伍這支關鍵力量。廣大輔導員、班導師和學工隊伍距離學生最近，平時接觸最多，對學生影響較大。要實施輔導員、班導師“一口清”制度（學生底數清、重點群體清、規章制度清）和“五進”制度（進班級、進課堂、進寢室、進社區、進網絡），做到精準“號脈”、貼心服務。主動對接學生多層次需求，積極創設各族師生共居共學、共事共樂的良好環境，完善心理、就業、發展等多層次服務體系，暢通鑄牢中華民族共同體意識教育學用結合、情理交融的育人通道，促進各族學生廣泛交往、全面交流、深度交融。主動適應智媒時代新特點新變化，優化鑄牢中華民族共同體意識教育的內容和形式，結合社會熱點，巧妙設置教育議題，活化教育形式，用學生喜聞樂見的“微載體”，奏響“強國有我、振興有我、未來有我”的主旋律，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗中。
