習近平總書記在內蒙古考察時強調，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區各項工作的主線。《國務院關于推動內蒙古高質量發展奮力書寫中國式現代化新篇章的意見》中明確提出，要加強中華民族共同體建設，筑牢北疆安全穩定屏障。
高校作為開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的重要陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重大使命。內蒙古高校擔負著教育工作和民族工作雙重使命，肩負著培養擔當中華民族偉大復興大任的時代新人的歷史重任，任務艱巨且責任重大。高校民族團結進步創建工作的開展關系到培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人的立德樹人根本任務的實現。內蒙古高校民族學生比例較大，開展鑄牢中華民族共同體意識教育對于引導各族學生牢固樹立“四個與共”的共同體理念尤為重要。
內蒙古高校開展鑄牢中華民族共同體意識示范創建是一項系統工程，需要長期堅持，并建立長效機制。為確保工作持續推進，高校需統籌謀劃，精準發力。一方面要全面貫徹落實黨中央、自治區黨委的決策部署，確保每一條標準要求都落到實處，做實“規定動作”，不打折扣，不搞變通。另一方面要立足內蒙古實際，結合高校自身特點，積極探索創新，形成特色亮點，做好“自選動作”。
鑄牢中華民族共同體意識示范創建
與構筑中華民族共有精神家園相結合
習近平總書記指出，“在新的歷史起點上不斷構筑中華民族共有精神家園，為鑄牢中華民族共同體意識奠定堅實的精神和文化基礎。”內蒙古高校要全面推行使用國家統編教材，積極推廣普及國家通用語言文字，開展中華民族共同體建設研究工程，全面提升師生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，促進各族師生之間的交往交流交融，充分發揮中華優秀傳統文化在高校育人中的重要作用，不斷推進共有精神家園建設，為鑄牢中華民族共同體意識提供堅實的文化支撐和精神內核。
在教育課程與內容創新方面，通過創新教育課程和內容將中華民族共同體意識融入教學體系中，作為課程思政和思政課程的重要部分進行建設。積極開發與中華民族共同體意識相關的課程，在現有課程中加入多元文化和民族團結元素，在知識傳授過程中培養學生的民族認同感和歸屬感。
在校園文化與社會實踐方面，要深刻認識到校園文化活動和社會實踐活動是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。通過組織多元文化節、民族交流會等活動，鼓勵學生參與社區服務和民族地區的支教活動、“三下鄉”暑期社會實踐、針對少數民族邊境縣等重點地區進行的鄉村振興活動等，增強學生對各個民族文化的理解和尊重，促進各民族學生之間的交往交流交融。
在信息技術與媒體傳播方面，信息技術的發展為中華民族共同體意識的傳播提供了新的平臺。高校可以利用網絡平臺、社交媒體等工具，發布和分享有關民族團結的政策內容，同步開展線上教育和交流活動，鼓勵學生通過互聯網宣傳民族團結政策等，擴大鑄牢中華民族共同體意識教育的影響力和覆蓋面。
鑄牢中華民族共同體意識示范創建
與民族團結進步示范創建相結合
鑄牢中華民族共同體意識是民族工作的主線和加強民族團結進步的固本之舉。內蒙古高校堅持民族團結進步示范創建，是鑄牢中華民族共同體意識、推動黨的民族工作高質量發展的關鍵手段。鑄牢中華民族共同體意識示范創建提升了民族團結進步創建的層次，是該項工作的進階版。為此，內蒙古高校要深入研究相關理論、制度、體制和機制，精心規劃頂層設計，以實現民族團結進步創建與中華民族共同體意識示范創建的全面融合與協調發展，致力于構建民族團結進步創建與鑄牢中華民族共同體意識示范創建相互促進、共同發展的新局面，確保兩者在推進過程中協調互通、統籌推進。
內蒙古高校要不斷調整優化體制機制，為民族團結進步創建工作的開展提供有力保障。例如設立創建工作領導小組、安排好“兩月一周”工作方案等。同時，有意識地加強與地方政府、企事業單位的合作，在“支部共建”等方面形成共建共育的良好格局。
內蒙古高校要不斷優化頂層設計，確保民族團結進步創建與鑄牢中華民族共同體意識示范創建相互促進、共同發展。例如制定中長期發展規劃，明確民族團結進步創建的目標、任務和措施，并將民族團結進步創建納入學校整體發展規劃，與其他各項工作同步推進。
內蒙古高校要不斷開展豐富多樣的實踐活動，用好第二課堂，讓學生在參與中增強中華民族共同體意識。例如依托民族團結“兩月一周”舉辦主題教育、知識競賽、演講比賽、文藝演出等。
鑄牢中華民族共同體意識示范創建
與辦好兩件大事相結合
完成好習近平總書記交給內蒙古的五大任務和全方位建設模范自治區這兩件大事，是貫徹落實習近平總書記對內蒙古重要指示精神、鑄牢中華民族共同體意識、推進中國式現代化的主抓手，是重大政治任務。鑄牢中華民族共同體意識必須堅持把加快民族地區經濟社會發展作為解決民族問題的根本途徑。內蒙古高校在示范創建過程中要堅持體現內蒙古特色的原則，服務辦好兩件大事。
內蒙古高校立足內蒙古實際，通過專業建設、科研項目、實踐活動等在鑄牢中華民族共同體意識、服務地方經濟社會發展、促進民族團結進步等方面取得一定成效，但仍需要不斷改進和完善。特別是結合《國務院關于推動內蒙古高質量發展奮力書寫中國式現代化新篇章的意見》和高校實際，把內蒙古建設成為我國北方重要生態安全屏障、祖國北疆安全穩定屏障、國家重要能源和戰略資源基地、國家重要農畜產品生產基地、我國向北開放重要橋頭堡等重大要求體現在指標體系中。
內蒙古高校要將習近平生態文明思想融入高校思想政治教育，培養學生的生態保護意識、觀念與情懷。要深入開展國家安全和國防安全教育,強化師生的國家安全和國防安全意識和素養。要聚焦新能源、新材料、現代裝備制造、現代煤化工、奶業、農畜產品等領域加強專業建設，培養高素質人才。要通過科研基地建設、科研項目和組織學生參加“挑戰杯”“大學生創新大賽”等推動新能源、農畜產品等領域科技創新，提升科技創新能力、加快推進高校科技成果轉化。要深化與俄羅斯、蒙古國等有關方面在教育領域的合作，加強民間交往交流。
鑄牢中華民族共同體意識示范創建
與落實立德樹人根本任務相結合
高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育是實現立德樹人根本任務的關鍵環節，也是一項重大的政治任務、光榮的政治使命和重要的政治責任。內蒙古高校需堅定在青年學生心中深植中華民族共同體意識的任務導向，在黨建引領、師資隊伍建設、文化熏陶、理論研究、全面育人策略等方面形成合力，教育引導青年學生對中華民族命運共同體有更深刻的理解、認同和歸屬感。這種教育不僅僅是知識的傳授，更是一種精神的培養，旨在激發學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的主動性和自覺性。
內蒙古高校是培養高素質人才的重要陣地，是青年學子樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要場所。因此，開展鑄牢中華民族共同體意識教育要結合高校學生特點和育人理念，將鑄牢中華民族共同體意識教育與課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人體系相結合；將鑄牢中華民族共同體意識融入“三全育人”綜合改革；以“大思政課”建設為抓手，強化思想引領；堅持“五育”并舉，將鑄牢中華民族共同體意識教育與德育、智育、體育、美育、勞動教育深度融合，引導各族青少年牢固樹立“四個與共”共同體理念；依托“一站式”學生社區建設，促進各民族學生交往交流交融。
