首 頁 “徒步百里祭英烈”育人答卷中蘊含的三個關鍵詞
30多年來，寧夏固原二中依托紅色教育資源，構建融合育人的“徒步百里祭英烈”思政實踐活動，形成了特色鮮明、效果顯著的實踐教學品牌?！靶凶叩乃颊n”被教育部作為典型經驗向全國推廣，被中宣部列為全國思政教育“十佳案例”?；赝@一路的實踐，108里山路背后的育人答卷中蘊含了三個關鍵詞。
關鍵詞之一：深挖，用紅色資源激活思政教育源頭活水。固原是一片紅色的土地，“單家集夜話”在這里發生，紅軍長征在這里勝利會師，解放寧夏第一戰在這里打響，任山河戰役的烈士忠魂長眠于此……為我們提供了豐富的思政課教育資源。1995年，面對“孩子太小”“路途危險”的質疑和顧慮，固原二中老校長韓宏帶領師生們邁出徒步第一步。在同一條山路上，一支年輕的隊伍與多年前那群年輕的紅軍戰士足跡重疊，仿佛穿越時空悄然相逢，傳遞著先烈用生命高高擎起的精神火炬。山路回環，步履不停。有孩子跌倒了，被同伴扶起；有孩子走不動了，被學長拉起。當孩子們歷盡艱辛終于走進陵園深處時，浴血榮光的歷史真實地呈現在眼前。他們輕輕擦拭著墓碑上的塵土，凝視著那些與他們年紀相仿的名字，有的烈士甚至沒有留下姓名。那一刻，所有的疲憊，都被一種無法言說的震撼所取代——原來，“為國犧牲”是如此年輕、如此具體，也正是在那一刻，“熱愛祖國”“強國有我”的種子，帶著歷史的重量和溫度，在一群少年心底最柔軟的地方扎根，思政教育實現了從“知識傳遞”到“生命共鳴”的躍升。
關鍵詞之二：創新，用系統思維和時代語言講好信仰故事。思政教育唯有與時俱進、守正創新，才能煥發持久生命力。我們緊扣“知、情、意、行”育人目標，構建理論課程、情境課程、演繹課程、綜合實踐課四大課程體系，明確課程框架、細化內容模塊、規范實施路徑，形成“目標可衡量、內容可落地、過程可追溯”的思政實踐課程閉環。比如，行走前，在音樂課上指導學生創排紅色情景劇，在地理課上教學生繪制革命路線圖；行進中，5G直播讓千里之外的師生“云徒步”，無人機航拍記錄青春誓言；歸來后，老師在生物課上解析清明生態密碼，在語文課上開展“致烈士的一封信”穿越時空對話……通過豐富多彩的教學形式打通思政課教學中的“堵點”，有效解決思政實踐課程體系模糊、方案零散、操作性不強的問題。31年來，一批批師生徒步108里路程丈量出來的“信仰”就是：腳底磨出血泡，仍咬牙前行的倔強；掌心勒出紅痕，卻始終高擎的隊旗；“那年你14歲，今年我也14歲”的深情告白！我們堅信，當教育真正走進心靈時，走過的每一里路，都會成為信仰的刻度！
關鍵詞之三：凝心聚力，多方聯動構建全域育人的精神磁場。這堂“行走的思政課”實現了在書本上“立”起來、在實踐中“活”起來，讓學生真切地“融”進去。我們通過串聯單家集、將臺堡等紅色資源，打造“六盤山紅色走廊”，將政治認同、家國情懷、實踐能力等目標融入鑄魂育人全過程，實現價值引領與能力提升的有機統一。激發學生主動探究熱情，推動學習方式從被動接受向主動參與轉變，在沉浸式體驗中深化認知、激發情感共鳴，真正實現從“聽過”到“信過”、從“知道”到“做到”的轉變。輻射全區1142所學校24萬名師生，形成“小學聽故事、中學悟精神、大學踐初心”的遞進體系，實現學段貫通。開發“重走長征路”VR課、沉浸式黨史情景劇等，讓紅色教育從一次感動變為終身滋養，做到了長效賦能。
31年來，這堂思政課最珍貴的“成績單”是走上工作崗位后，“長大后我就成了你”的傳承。這108里山路丈量的不僅是距離，更是一代代青少年對“從哪里來、向何處去”的生命應答。先烈以生命換來今日山河無恙，我們用腳步追尋那段不該被遺忘的征程。這條路，我們還會一直走下去——讓青春的信念回應先烈的遺愿，讓年輕一代在行走中學史鑄魂、在磨礪中堪當大任！
（作者：何成江，系寧夏固原市第二中學）
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