首 頁 以紅色研學(xué)賦能“大思政課”建設(shè)
【各抒己見】
2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話中提出了中國特色社會主義教育強國所應(yīng)具有的“思政引領(lǐng)力”。光明日報《教育周刊》近日圍繞這一話題進行了深入探討。筆者讀后深感共鳴，并產(chǎn)生思考：紅色研學(xué)能讓學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，還能幫助其提高社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，從而實現(xiàn)思政課“在課堂上講”與“在社會生活中講”的貫通。鍛造思政引領(lǐng)力，以紅色研學(xué)賦能“大思政課”建設(shè)至關(guān)重要。
準(zhǔn)確認(rèn)識紅色研學(xué)賦能“大思政課”的必要性
紅色研學(xué)是指組織學(xué)生參觀革命遺址、紀(jì)念館等紅色資源場館，通過實地考察、親身體驗等方式學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、偉大成就以及革命先輩的崇高精神。
紅色研學(xué)能豐富“大思政課”的教學(xué)形態(tài)，使教育內(nèi)容更加直觀生動，不僅能彌補傳統(tǒng)課堂的不足，還能讓學(xué)生在實踐中感悟和理解革命精神，實現(xiàn)教育內(nèi)容的互補。
紅色研學(xué)注重學(xué)生的體驗和感受，通過情境教學(xué)、互動參與等方式，增強了教育的吸引力和感染力，提高了教育實效。
同時，紅色研學(xué)活動能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其愛國情懷、集體主義精神和社會責(zé)任感，這與“大思政課”關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生價值觀并重的目標(biāo)一致。
科學(xué)把握紅色研學(xué)賦能“大思政課”的規(guī)律特征
紅色研學(xué)作為一種重要的思政教育實踐方式，既堅持以學(xué)生為中心、發(fā)揮學(xué)生主體性、塑造學(xué)生價值觀，又堅持以教師為主導(dǎo)、調(diào)動教師積極性、增強教師責(zé)任感，表現(xiàn)出如下特征：
以價值引領(lǐng)與精神熏陶在學(xué)生心靈中埋下真善美的種子、引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”。紅色研學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更重要的是價值觀的塑造和精神層面的熏陶。通過對革命歷史的深入學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強民族自豪感與國家榮譽感。
以情景體驗式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好地理解歷史、感受革命精神。紅色研學(xué)通常依托于革命歷史遺址、博物館等實體環(huán)境，通過情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生置身于特定歷史場景之中，從而獲得更深刻的情感體驗，實現(xiàn)情感共鳴。
以資源整合利用推動“大思政課”內(nèi)容更豐富、形式更多樣。紅色研學(xué)能夠有效整合各類教育資源，使學(xué)生在集中時間內(nèi)貫通歷史、現(xiàn)在與未來，更好理解新時代中國特色社會主義偉大實踐。
以互動性與參與性激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。紅色研學(xué)更注重師生之間的互動交流。學(xué)生在實地考察過程中可以提出疑問、發(fā)表見解，教師則適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化認(rèn)識。這種雙向互動的教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
探索創(chuàng)新紅色研學(xué)賦能“大思政課”的實踐路徑
以紅色研學(xué)賦能“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展，必須立足世情國情黨情，探索創(chuàng)新實踐路徑。
整合紅色資源、構(gòu)建研學(xué)課程體系。要充分挖掘祖國各地的紅色資源，如紅色教育基地、革命歷史博物館、紅色旅游景點等，結(jié)合當(dāng)?shù)赜蛱厣蜌v史背景，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的紅色研學(xué)課程體系。課程內(nèi)容不僅要注重歷史事實的講解，更要注重對革命精神內(nèi)涵、紅色文化當(dāng)代價值等的挖掘。
創(chuàng)新教學(xué)方式、提高吸引力和感染力。要采用多樣化教學(xué)方式將紅色研學(xué)融入思政課堂。如組織學(xué)生參與角色扮演、模擬革命情景、開展紅色主題演講比賽等，讓學(xué)生在參與中體驗、在體驗中感悟。
強化實踐教學(xué)、深化學(xué)生的情感認(rèn)同。紅色研學(xué)的核心在于實踐和體驗。學(xué)?？梢越M織學(xué)生赴紅色教育基地實地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅親身感受紅色文化，還能夠通過參與志愿服務(wù)、社會調(diào)查等活動將紅色精神轉(zhuǎn)化為實際行動，提升社會責(zé)任感和歷史使命感，深化對紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。
推動跨學(xué)科融合、拓寬思政教育視野。紅色研學(xué)的開展不應(yīng)局限于單一學(xué)科，而應(yīng)與語文、歷史、藝術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科進行融合。如在語文課中，學(xué)生可以朗誦紅色詩篇、進行紅色故事演講；在藝術(shù)課中，學(xué)生可以繪制革命題材畫作、創(chuàng)作紅色主題音樂；在信息技術(shù)課中，學(xué)生可以制作紅色主題的多媒體演示文稿。通過跨學(xué)科融合，紅色研學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣，學(xué)生的參與感和體驗感也會隨之增強。
制定評價機制、確保研學(xué)教育實效性。要建立科學(xué)合理的紅色研學(xué)評價機制，對研學(xué)活動的組織和實施效果進行評價，重點關(guān)注學(xué)生知識掌握、情感態(tài)度、行為實踐等多維度發(fā)展。通過自我評價、同伴評價、教師評價等多樣化評價方法，全面、客觀地反映研學(xué)活動效果。
（作者為郭潤葵，系湖南女子學(xué)院黨委委員、紀(jì)委書記）
當(dāng)前位置：
