首 頁 呼倫貝爾盟教育概述（截至1989）
17世紀末期，呼倫貝爾盟（今呼倫貝爾市）地區開始派學生前往墨爾根城（今黑龍江省嫩江縣）就讀，這種教育形式在呼倫貝爾盟出現自辦的學校之前，延續近200年。
這一時期，喇嘛教教育在呼倫貝爾盟牧區發展起來，成為呼倫貝爾盟歷史上特殊的教育形式。“寺廟即學校，宗教即教育”的現象在呼倫貝爾盟牧區持續近一個半世紀，并一度占據主導地位。
18世紀清政府向呼倫貝爾盟嶺西地區大量移兵駐防，人口增多。清光緒三年（1877）達斡爾部在南屯（今鄂溫克旗巴彥托海鎮）設私塾。1882年呼倫貝爾副都統在海拉爾設立了一處官學，為民族小學，這是呼倫貝爾盟最早的學校教育。此后，嶺東嶺西私塾不斷增多。
進入20世紀后，呼倫貝爾盟教育有一次較大的發展。1902年后，中東鐵路學校迅速興建，相繼在呼倫貝爾盟境內自滿洲里到扎蘭屯沿線創辦7所小學，專門招收俄國鐵路員工子弟，辦學條件大都很好，并教授部分勞動技術課，與中國舊式學校教育迥異。
1905～1911年，先后創辦公辦小學和民辦小學，在呼倫貝爾盟歷史上著名的“蒙文官學”“石屋學堂”“河北小學”等亦建于這一時期。這些學校已具有新式學校的性質。同時呼倫貝爾盟設立勸學所，政府開始行使教育管理職能。
民國初年，黑龍江省大力推行移民招墾政策，大批墾荒者流入呼倫貝爾盟，當時的布特哈地區人口劇增，學校也迅速增加，到1920年，布西已有學校9所，其中8所為公立。嶺西地區由于民國初年的戰亂，許多學校被迫停辦，20年代初學校才發展起來，官學占據主要位置。海拉爾辦起了呼倫貝爾盟第一所中學—呼倫貝爾蒙旗學校（現海拉爾第一中學的前身），還出現了女子學校、回族學校和俄國僑民學校。牧區新巴爾虎兩翼的各旗衙門和部分蘇木衙門開始創辦季節性游牧學校，1930年蒙系四翼八旗總管各有小學1所。
1932年，日本侵略者侵占呼倫貝爾盟后，進行奴化教育，實行所謂“抑漢揚蒙”政策，抑制漢族教育的發展，發展民族教育，實行“分而治之”。這一時期，學校數量和規模都有較大發展。1937年，呼倫貝爾盟第一所中等師范學?！d安師范學校從齊齊哈爾遷入。到1945年8月呼倫貝爾盟已有學校近200所，中學基本以職業教育為主，小學也加進職教內容。此外，還有農業中學、職業中學等，基本上為半工半讀性質。
1945年8月，日本投降前后，呼倫貝爾盟的大部分學校因戰亂而停辦，戰火平息后學校陸續開學。這一時期的學校實行解放區的教育制度，對舊教育制度進行改造。
1949年10月，全盟有小學354所，中學2所，平均每萬人口中有小學在校生852.8人，初中在校生26.5人（不含蘇僑學校）。1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》提出新中國的教育方針，學校依此開始進行馬列主義、毛澤東思想的教育，后來又結合抗美援朝、土地改革和鎮壓反革命運動進行愛國主義和無產階級國際主義教育，在知識分子中進行思想改造。教育以蘇聯為楷模，從教育思想、學制課程設置到教學方法，基本上都仿效蘇聯。
這一時期，為盡快提高工農干部和工農群眾的文化水平，以適應工作需要，全盟開展了轟轟烈烈的識字運動，舉辦不同層次的工農業余學校和干部文化補習班。幼兒教育自1950年創建第一所正規幼兒園后穩步發展。全盟已有3所中等專業學校，即：扎蘭屯師范學校和新建的扎蘭屯農牧學校、扎蘭屯林業學校。
同時，呼倫貝爾盟加大教育投入，促進了教育事業的發展。1957年全盟教育投資已達232.6萬元，比1950年增長了8.3倍。
1958年開始的“大躍進”時期，全盟各地興辦了大批職業和農業中學、校辦工廠，實行半工半讀、勤工儉學，有許多學?；痉艞壛宋幕n教學。進而發展為教育系統的“拔白旗”“插紅旗”，批判“反動學術權威”的群眾運動，教育質量下降。教育事業盲目發展，濫建學校，不切實際地提高教育層次。期間建立的“呼倫貝爾盟師?！焙汀昂魝愗悹柎髮W”相繼在調整中撤消。
1961年，貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的方針，對教育事業進行整頓，糾正了“大躍進”時期“左”的錯誤。1962—1965年，在貫徹全日制中小學工作條例過程中，呼倫貝爾盟教育開始健康發展。
各級政府采取傾斜政策發展少數民族教育。達斡爾、鄂溫克、鄂倫春三個少數民族自治旗成立后，各旗都辦起了民族學校，在少數民族聚居區辦起初中，莫旗還辦有高中，民族地區的鄉、蘇木都有了小學，牧區設寄宿制學校，民族教育初具規模。國家為少數民族中小學生提供助學金，鄂溫克、鄂倫春族中小學生的膳食供給基本由國家承擔。民族教育的質量逐年提高，與其他學校的差距逐步縮小。
這一時期呼倫貝爾盟的教育規模適當，學校布局合理，教育質量進入全區先進行列。
1966年開始的“文化大革命”，使教育事業遭到歷史性的破壞，呼倫貝爾盟的各級各類學校處于停課狀態，教師和學生大多數參加運動。1968年以后，學校根據中共中央“復課鬧革命”的指示，開始復課，但教學注重政治內容，文化課學習很不正規。
中共十一屆三中全會以后，經過撥亂反正，呼倫貝爾盟的教育教學秩序逐步恢復正常，對于教育事業中不適應社會需要的部分進行了改革。
全盟實行分級辦學，分級管理，分類指導，分類要求，盟、旗市兩級政府和各大企業，集中人力、物力、財力，按地區、分階段、有步驟地組織普及初等教育工作。1985年海拉爾、滿洲里等5個旗市普及了初等教育，到1989年全盟13個旗市全部通過自治區政府的普及初等教育驗收，為普及九年義務教育打下了基礎。
1980年國務院批轉《關于中等教育結構改革的報告》后，呼倫貝爾盟開始了中等教育結構的改革。大力發展農職業中學，調整壓縮普通高中，增加職業高中。農村牧區的“三加一”（三年加一年）初中也從無到有，逐步發展壯大。
1978年，成立呼倫貝爾盟工農牧教育委員會，將職工教育和農牧民教育納入了系統的文化技術學習軌道，形成了成人教育體系。通過掃盲，全盟15歲～40歲的文盲的比例降至6%。農牧民在旗市、鄉鎮蘇木、村嘎查三級文化技術掃盲網絡中接受實用技術培訓，直接為農牧業生產服務。全盟有13萬多名職工完成了文化補課，合格率為81.7%；有6萬多人參加了技術補課，合格率達84.3%。此后開展了大規模的職工崗位培訓，全盟有6萬多人參加培訓，許多職工接受了大中專學歷教育或專業合格證書教育。
呼倫貝爾盟執行優先、重點發展民族教育的原則，加大民族教育投入和管理力度，全盟牧區和民族鄉基本實現了“兩主一公”（以寄宿為主、助學金為主的公辦學校）。根據盟行署的決定，將牧業四旗5所高中的4所改辦成初中，只保留鄂溫克族中學；取消海拉爾一中的初中班，將其改為純高中，招收牧業四旗的初中畢業生。1989年，調整后的首屆高中畢業生參加高考，海拉爾一中蒙古語授課上線人數達81人，比1985年的23人增長了2.5倍。
企業辦學一直在呼倫貝爾盟教育中占有重要地位，主要是林業、煤炭、鐵路、農墾系統籌。企業辦學的教育經費完全自行承擔，教育工作接受地方的指導。企業辦學擁有各種層次的學校，包括中師、中專、技工、職業學校、電大分校等。1989年企業辦小學占全盟小學總數的35%左右，中學占47%左右。地方、企業辦學形成合力。
1980—1984年，全盟建立4所高等學校。
到1989年，呼倫貝爾盟已有各級各類學校2230所（含幼兒園、成人中專、成人中小學），在校生66 328人，教職工44 178人，形成了覆蓋全盟的教育網絡。從幼兒教育、初等教育、中等教育到高等教育，層次齊全，普通教育、職業教育、成人教育協調發展，少數民族教育貫穿于各層次、各門類的教育中，構成了布局比較合理，結構比較完整的教育體系。
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